“三考一评”加快推动干部教育培训模式创新

jbtzo7492

　　推行“三考一评”学习管理制度，从严治教治学，切实整肃干部教育培训学风建设，为干部培训质量的“大幅度提高”提供了制度保障。
　　一是开展入学考试，找差距。设置组织筛选环节，在每期干部培训班开班动员会上，对学员进行入学摸底考试，实行百分制、闭卷答题，主要测试干部对基本知识、基本理论的掌握程度以及独立综合分析处理问题的能力，为主体班次“缺什么补什么”提供科学参考依据，考试成绩记入学员培训档案。今年以来，全县主体班学员入学考试成绩由66.8分提高到79.4分。
　　二是强化日常考核，抓规范。实行集中学习“点名、通报、报告、记录”制度，班主任每天将学员的学习、生活情况写进学员日志，每周对学员日常学习、出勤和奖惩情况进行量化评分考核，日常考核按100分计算，每课分值按《主体班次学员日常学习考核制度》进行分解，并于期中向学员本人和学员单位通报其平时学习考核得分和排名情况。
　　三是严格结业考试，重实效。每期主体班结业时，以培训期间所学内容为主，组织正规化结业考试，未参结业考试或结业考试不及格者，本期培训不予结业。同时根据考试情况、平时表现等综合考核，按照《优秀学员评选办法》，组织开展优秀学员评选活动，并将评优情况反馈学员单位和组织人事部门。今年来，我县干部教育培训结业率由80%提高到98.5%。
　　四是学习效果评议，树导向。立足于“本部门本单位干部思想政治素养有没有新提高、工作水平有没有新提升、党的建设有没有新成效”这三个标准，采取定性评议与定量评议相结合的原则，通过发放《学员学习评议表》，对学习效果进行评议。按照“优秀、良好、一般、较差”四类对学员学习情况进行评议，并进行细分量化，评议结果作为干部年度考核和评优表彰的重要依据之一，被评为“优秀”等次的学员直接评为优秀学员；被评为“较差”等次的学员原则上不列入后备干部库。
   
   
   
   
   
   
   [url=][/url]